愿每一颗星星都闪亮

发布时间：2014-09-23 14:51:52 作者：周绍芬 发布者：zhoushaofen 浏览次数：2239  类别：我的随笔  

 

愿每一颗星星都闪亮

——观《地球上的星星有感》

和儿子一起看完了徐老师推荐的影片《地球上的星星》，在看的过程中我一次次的落泪，从头至尾，有激动，有困惑，有同情，有震撼，有感动！被老师的精神感动，被学生的行为感动...... 但更多的是自责，自责自己的教育言行，因为儿子边看边自语道：我也想要这样的老师！我的学生是不是也有同样的需求呢？我是他们心中的“尼康”老师吗？不由地想起了影片中的小主人翁……

两颗突兀的小龅牙，一张看起来总没洗干净的脸蛋儿，一双时而呆滞时而清澈的眼睛，他就是地球上的一颗小星星伊翔。他是一个学校里典型的“后进生”。他功课很差就连简单的字母都要写错，因此经常被罚跪在教室门口，他的父亲打他，骂他，觉得他没用。同学也嘲笑他，常常对他冷言冷语。唯有妈妈还爱他。最后伊翔闯下的祸让家人实在无法接受于是他被送进了寄宿学校。伊翔很伤心对任何事不在有兴趣，他把自己完全封闭起来。在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。尼康老师的出现改变了伊翔，他发现伊翔并不是学习不认真他只是一个有阅读障碍的孩子，而尼康如同一个天使般得存在，他依靠他自身的体会，他依靠他自己的耐心，一点点将伊翔的世界大门打开，一点点将伊翔带入他自己的才华，他自己的画画世界中去。就是这样的一个老师，以颜料为桥梁，用画笔沟通，在他的不懈努力下，伊翔最后终于打开那扇紧紧关闭的心门，走出了阴霾。在尼康老师的帮助下伊翔重新找回自信和快乐。在学校美术比赛获奖后，伊翔情不自禁扑进尼康老师的怀里，我相信小朋友那发自肺腑的拥抱是对一个老师最真挚、崇高的热爱。他们之间，流露出的是对彼此的尊重与信任。电影结局画面定格在这一个感人的而又意味深长的画面上，尼康老师将伊翔高高举起来了，不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力量！观看电影时我一次次的落泪，被伊翔老师深深的感动，这是一位深爱孩子的老师，一位有智慧的老师。其实尼康所做的事情并不复杂，他只不过是比别人多一点耐心，愿意细心地教导；是坚决不伤害孩子的自尊，又悄悄地制造种种机会，培养他的自信；是对伊翔的理解、宽容，对失败的客观归因，是及时肯定伊翔每一个小小的进步，鼓励他继续前进；是无条件的关注，关切与关爱……

尼康讲过很多话，都让我印象深刻。“我知道，外头是个竞争激烈的无情世界，只要差一点就可恶，是吧？我才不信这套，每个孩子都有独特的才华、能力和梦想。但每个人都不顾一切地想把每根手指拉得更长，去啊，把手指拉断嘛！”不由地想起了我班的小星星们。我班的孩子形形色色，有的聪慧，有的睿智，有的沉稳，有的内敛，有的活泼，有的调皮，有的迟钝……面对这60个性格各异小朋友，我显然还不能胜任班妈妈的角色。我爱他们，我希望他们个个都能出类拔萃，人见人爱。带着这种望子成龙的心态我花了很多精力在他们身上。可当结果并不如我想时，我开始急躁，开始批评跟不上“大部队”的人。我觉得老师对你那么好付出了那么多的心血，做的一切都是为了你好，你怎么还在原地踏步呢？

看了《地球上的星星》从尼康老师的身上我发现了问题所在，其实小朋友总有一片只有自己明了的世界，难过、快乐时都会沉浸在自己的小小世界中。只是我们这群浮躁的成年人，最喜欢单枪匹马闯入那个世界，毁掉它，将小朋友硬生生地拉扯进我们无聊、复杂却冠冕堂皇“为你好”的喧嚣之中。从来没有去关注小朋友在他的秘密世界中是哭是笑。就像伊翔的爸爸反复提到：“孩子会画画有什么用，将来他能靠画画维持生计吗？”我们一味用我们认为对的观念强加在小朋友身上。却忽略了小朋友自己的感受。优秀的学生是相似的，但有问题的学生确是各种各样的，这些问题的形成也是大不相同的。每一个老师都深爱她的学生，并且希望他的学生能有所作为。可有时我们使用的方法太一刀切，各种问题用同一方法简单的解决。因此小朋友的进步小，这不单单是小朋友的原因，我想那确实是我们的教育中缺少了那一份智慧。

没有爱就没有教育，这是真理；有了爱不等于有了教育，这也是真理。理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力，习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注学生的内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。也许我们得像尼康老师那样认真观察、分析、了解孩子，然后从根本处下手，牵着孩子的手带着他慢慢成长。我可能没有办法让60颗小星星都整齐地出现在天空呈现繁星璀璨，但我能做的是让每一颗星星都闪亮起来，让每一个孩子都能有一个快乐的童年。在这个童年，充满了温情与真诚，充满了信任与自由；在这个童年，能够快乐学习健康成长，并且拥有自己的梦想。60颗小星星，不求颗颗璀璨耀眼，只希望他们自己闪耀的光芒能照亮自己的梦想旅程。