教学环节

教师活动

学生活动

动画导入

1播放学生非常感兴趣的动画片《狮子王》一分钟。

2让学生在焦急的心情下等待一分钟。

3交流：你认为看动画片的时间长，还是等待的时间长。

观看动画片。

等待。

说出自己的感受。

体验一分钟

1鼓励学生用自己喜欢的方式展示自己的一分钟。

2交流课前调查情况。

老师展示自己查找的资料：

会计一分钟能数300张人民币。

铅笔厂一分钟能可生产1600枝铅笔

飞机一分钟能飞1800米。

………

学生展示自己跳绳、跑步等方面。

汇报：我一分钟能（    ）

交流自己的收获。

谈活动的体会

感受一分钟

1举例说明“时间就是生命”的道理。如珍珠港事件。

2让学生算一算，自己一天要浪费多少时间。

3用系红领巾来让学生感受“时间就是胜利”

说说自己还能从哪里感受到时间就是生命。

学生算一算，一月？一年？一生？

说说哪一组支得了胜利，他们为什么会取得胜利。

巧用一分钟

交流自己每天各项生活所用的时间。

相互比较，说说谁用得合理。

你认为自己以后应该怎样做？

教学环节

教师活动

学生活动

引入

有的人，懂得和时间交朋友，利用每一分钟，快乐地学习，尽情地玩耍，充分地休息，有的人却恰恰相反。

请大家看P4图，是哪些人在浪费时间？有什么样的结果

与教师互动。

看图，回答老师的问题。（着重看事情的结果，使每个孩子都知道，“学就学个踏实，玩就玩个痛快”的道理。

名人用时间

1看P5图文，了解鲁迅先生对自己成就的评价。

2引导学生说说自己对先生说的话的理解。并说说对自己有什么帮助。

读资料，

从鲁迅先生的事例中，了解时间对人取得成就的作用。

说说自己对先生说的话的理解。并说说对自己有什么帮助。

我这样用时间

1活动：算算自己每天吃饭、睡觉、游戏、学习的时间，和同学们比一比，看看有什么发现？

2说说自己的时间是被谁偷走的？

小结：实际上，每个人的时间都是一样多的，但为什么有的人会不够用呢？那一定是他自己不会花时间。

3讨论：怎样才能不浪费时间？（鼓励学生自学P6，说说自己的主意。

参加教师组织的活动，认真算算自己每天的时间是怎么花掉的。

都是自己浪费的。

学生参与讨论，充分发表自己的意见。

我的时间表

要做时间的主人，就得制定自己的时间表。（讲方法）

1想想自己每天必须做什么事？

2哪些事先做，哪些事后做？把它们排列起来。

3要注意给自己留休息的时间，不然就白做计划了。

根据教师的方法制作自己的学习时间表。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

许多同学在学习上盼望有一把神奇的金钥匙，能迅速打开知识宝库的大门。你认为有这样的金钥匙吗？有它就是科学的学习方法。有了它，我们就能有效地获取宝贵的知识。

与老师一起进入学习的情景。

我的主意

1看P7图，他们遇到了什么样的困难？

2请你给他们出出主意。

3在学习过程中，你遇到的困难是什么？你是怎样解决的？

1理解图意。

根据自己的经验给书上的小朋友出主意。

与同学一起交流自己解决困难的方法。

我的学习感受

1有的人学习有方法，学得轻松愉快，有的人却恰恰相反。你呢？

2你认为哪种方法适合你？只有适合自己的方法才是好的方法。

与同学一起交流自己学习的心得，看看能不能获得好的帮助。

学生说出对自己有效的方法。加以总结。

我的锦囊

好的学习方法就是进入知识殿堂的金钥匙。适合自己的方法才是最好的，把最适合自己的方法收入你的锦囊吧！

制作锦囊。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

从一年级开始，你对对老师讲的所有的知识，是不是都还记得呢？不记得的去了哪儿呢？

与老师互动。

交流

1遗忘是我们学习中的大敌，你是如何对付它的呢？

2看P9图中小朋友有哪些好的方法值得你学习。

3小结：一般来说，在学习知识时，看、听、做配合起来，效果就会更好。

说说自己是怎么记住知识的。与同学交流自己的方法。

说说自己读书的所得。

实践

看看谁能先记住这一组数字：

9128734655

词语“马   小河    奔跑   麻雀   房子  树   打火机”

试一试

比比谁的方法好。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

发现和了解身边的学问与学会记忆的意义同样重要。它是丰富我们知识、扩大知识面、提高学习效率的又一把不可缺少的金钥匙。

与教师互动。

学习别人的长处

1小女孩为什么要向那个男孩子学踢球？就是因为他的球技高。擦玻璃的例子也是一样的，那么你向周围的同学学习过什么吗？

2小结：“三人行，必有我师”这话告诉我们：周围的人都有可能成为我们的老师，要虚心向他们学习。

交流一下自己从身边的同学身上学到的东西。

积累生活的经验

其实，知识是在一次次的体验中发现和积累的。

你看，书中的小朋友在自己的生活中积累了什么样的知识，这些知识你能解答吗？

你在生活中遇到过哪些有趣的现象呢？

看书，学习小伙伴积累知识的方法。

交流自己的发现。

教学环节

教师活动

学生活动

处处可学习

看P13连环画。

一个小小的鸡蛋，都有我们不明白的地方，可见生活中，一定还藏着许多我们不知道的秘密。

你发现过这样的秘密吗？

把自己的发现记录不来。

知道故事的内容

与同学交流自己在生活中积累的知识。

记录自己的发现。

交流

1借鉴书P14中伙伴的对话，看看他们有些什么样的快乐。

2说说自己的学习感受。

自由读书。

交流自己的感受。

活动

我们有不少的同学有一些不好的习惯，但是习惯是可以改变的。下面让我们来做一个实验。

引导学生做实验（见课本）

做实验，说说自己的感受。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

路，是一步步走出来的，只要我们有了良好的学习习惯，感受到学习的快乐，每天进步一点点，不断积累知识，就能取得进步。

与老师互动。

我们有信心

引导学生看书P15图文，感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。

你有什么话要送给这位取得进步的同学吗？

感受一下这位同学做仰卧起坐的进步。

交流一下自己读书的感受。

交流

学做仰卧起坐是这样，学习其他的事呢？

说说怎么样学习课本上的小朋友，让自己取得进步。

交流一下自己的感受。

说说怎么样学习课本上的小朋友，让自己取得进步。

制作学习档案

1读P18主题文。

2引导学生自由制作学习档案。

自由制作学习档案。

教学环节

教师活动

学生活动

故事导入

1讲动物反哺的故事。

2“连动物都知道要报答自己的父母，我们了解过爸爸妈妈的工作，懂得他们的辛苦，我们应该用什么来爱和帮助爸爸妈妈呢？

3小结，我们学会了自己料理自己的生活，就是对父母师大的安慰和帮助了。

学生谈感受。

学生自由说方法。

生活导行

1师：让我们用行动告诉爸爸妈妈：你放心，我能行！

2看P18图，讨论：我该怎么做？

3汇报

1用故事的方式说说爸爸妈妈的一天。

1我碰到难题了，爸爸就在我身边。

2妈妈看着我整理自己的房间。

3明天春游的午餐怎么办？

说说爸爸妈妈对我们有什么样的希望？

我们应该怎么做？

活动

明明白白父母心

1写出父母对自己的帮助；

2如果我能行，会怎样？

3妈妈对自己有什么希望？

教学环节

教师活动

学生活动

录像导入

1播放“11·3”火灾实况片段

2导语：同学们，水火无情，如果我们不注意用电、用火安全，会给自己、他人带来多大痛苦！

观看录像。

与教师对话。

赶跑危险

1出示危险警示牌。

2我们日常生活中有哪些危险？

3智斗陌生人。

有跟着你的陌生人，你会怎么办？

认识安全标志。

认识自己身边的危险：……

全班同学为斗陌生人想办法。

生活自救

1当危险出现时，你会怎么办呢

2在生活中还会遇到什么样的危险？

模仿书上的情节，做表演。

交流一下自己的生活经历。

活动

比一比：谁的自救能力强

开展自救比赛。

学生分组参加比赛。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

生活中的每一天，我们感受着家人的爱。那是妈妈的拥抱、爸爸的目光、可口的晚餐……爱，不只是一个字。

鼓励学生说出自己对爱的理解。

贴心的话语

1你会说课本中的这些贴心话吗？

2你还会说哪些让家人高兴的话。

3第三幅图中的孩子为什么不高兴？

奶奶为什么会唠叼？

听了男孩的话奶奶会怎样想？

交流：你对家人有礼貌吗？你关心过他们的心情吗？你会把自己的心事告诉家人吗？

说一说，懂得与家人说话的语气。

交流一下自己的经验。

讨论，充分感受家人的爱。

说说自己是怎么做的？

我的爱心日记

有的事看起来很简单，只是举手之劳，我们用心去做好它，就能给家人带来快乐和温暖。

像课本中的这些事，你做过吗？

说说自己对家人的爱，相互赞赏和鼓励。

理解的微笑

有时，你和家人之间会出现一些不愉快的事，你是怎样处理这些事的呢？

学学文中的滔滔。比比谁的感受多。

活动

把你对家人的爱写下来。

记录自己的爱心故事。

总结

爱就是相互理解，相互关心，一起分享……家人爱我，我也爱家人。

教学环节

教师活动

学生活动

导入

有的时候，一家人在一起度过的时光是非常快乐的，一家人的故事也是非常有趣的，你的家有过这样的欢乐吗？

回忆和家人共处的欢乐时光，说说有趣的家庭故事。

金点子

1看P26图文，得到启示。

2设计“快乐的家庭总动员”金点子

看P26图文，受到启示。

根据自己家庭的情况，与家人一起设计，多听听长辈的意见。

教学环节

教师活动

学生活动

故事导入

1播放动画片《花木兰从军》

2问：你们知道花木兰为什么要参军吗？

观看影片。

说说自己的想法。

从身边做起

1出示场景图片，分组合作表演

场景一：家里来了客人，爸爸妈妈忙不过来，我该怎么办？

父母吵嘴时，我该怎么办？

2看P29连环画，

3在商店，你想买一个东西，妈妈有点为难，你怎么办？

以小品的形式表演各自的处理办法。

说说小女孩的处理办法。

说说自己的办法，分组进行表演

我是爸妈的开心果

1如果爸爸妈妈遇到不开心的事，你想什么办法帮助他们？

2为了使我们的家庭生活更加美好，我们还可以做什么

3整理“智囊袋”

说说自己的办法。

在小组内交流自己的想法。

整理“智囊袋”

教学环节

教师活动

学生活动

引入

我们可以设计一些美好的家庭计划，每一个家庭成员都来为它努力，增进全家人的感情，共同进步。

情境对话

1看对话。

2问：孩子为什么要把自己的钱拿出来？

3想想自己现在能为家庭做出什么贡献？

看对话。

家庭计划，每个人都有责任。

说说自己的能力（为下一步打基础。）

我的家庭计划

1你们家目前有什么样的计划？

你打算做出什么样的努力或贡献？

2讨论：有人说，家里干什么，那是大人的事，你认为对吗？

自由交流。

说出自己的理由。

我的温暖心情

1读P28刘伯承的故事。

2让学生介绍一自己的父母，了解他们的辛苦。

3你认为应该怎样孝获自己的父母？

体会孝获父母，为家庭分忧的美德。

进一步认识自己的父母。

说说自己的想法。

教学环节

教师活动

学生活动

同学深情

1教师出示集体生活的照片。

2启发学生说说自己和同学之间最难忘的事。

与老师一起回忆难忘的事。

说说自己和同学之间最难忘的事。

找朋友

1想一想：哪些同学跟你是好朋友？

2放《找朋友》音乐。

3介绍自己的朋友。

想一想

自由找朋友。

介绍自己的朋友。

做小卡片

1读读范例，如果你是唐林，读到这张卡片会有什么感想？

2引导学生回忆：当你想起好朋友时，脑海里会出现哪些画面？

3制作小卡片

说说自己的体会。

回忆那些感人的画面。

难忘的故事、温暖的画面等

赠送卡片

在音乐中，将制作的卡片交给自己的好友，说上一句心里话。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。

这样的朋友

看看图中的三对朋友，你觉得他们怎么样？

引导学生说出自己心目中的朋友是怎样的？

评一评。

说出自己心目中的朋友是怎样的？

介绍朋友

不一样的朋友，给我们不一样的感受。在每个方面，对我们的帮助也不一样。

说说自己在各个方面的朋友是谁？

写出自己的感受。

列举出自己的朋友，说出他们对自己的帮助。

写感受。

朋友词典

诤友：能直言相劝的朋友。

学友：学习过程中的朋友

挚友：亲密的朋友。

笔友：有共同写作爱好的朋友

良师益友：教育帮助我的朋友

完成收集工作。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

你是独生子女吗？你希望自己的朋友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？

友情可贵

1看P36么一组图，

2交流一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到朋友的安慰和帮助是什么心情？

3小结：有了幸福就共享，有了痛苦，要一起分担，这就是朋友。

想想友情体现在哪里？

说说自己的实际体会。

我在你身边

作为朋友，你应该在什么时候在他的身边？

引导学生注意别人什么时候需要自己的关心和帮助，从而引导他们从生活细微处学会关怀，学会付出。

结合实际事例说一说。

说说

当朋友（     ）的时候，我会（           ）。   

活动

你有什么烦恼的事吗？度着把它说出来，让大家和你一起分担。

说说自己的烦恼事，

教学环节

教师活动

学生活动

引入

在现实生活中，朋友之间发生矛盾的事是难以避免的。那么怎么面对朋友的过失呢？

说说自己以往的做法。

朋友不分离

看P38****组漫画，说说他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？他们为什么会这样说呢？

你遇到过这种情况吗？你是怎么做的？

面对自己的过失，面对朋友的友情，你是选择自己的面子呢？还是选择友情呢？

小结：轻轻说声对不起，朋友永远不分离，同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容

说说他们的矛盾是怎么产生的？可以避免吗？

深入人物的内心。

说说自己遇到这种情况的做法

交流一下自己将会怎么做。

主动找回朋友

看P39图，乐乐为什么不理小珊了？

乐乐看了小珊的纸条，会怎样想？怎样做？

说说她是怎么想的？这样想对不对？应该怎样做？

结合自己的生活经验谈一谈

活动

你和同学，朋友之间发生过不愉快的事吗？如果有，你是怎么做的呢？

鼓励学生说出心里话，找回自己的朋友。

教学环节

教师活动

学生活动

直接入题

1让学生仔细阅读课本插图，想想女孩为什么会有这样的疑问？

2面对她的疑问，你想对她说些什么呢？

3阅读主题文字：自主理解。

你的别人的眼里也是别人。别人与你的意见不同，反过来也是一样的。

仔细看教材中的图和故事。想一想她为什么会有这样的疑问。

告诉她这是为什么？

我们不能要求别人的想法总是和自己一样。

我们沟通

每个人的性格，爱好是不同的，大家的友爱却是相同的我们只有恰当地表达自己的看法，学会尊重、相互理解，友谊才会长久。

让我们来看看这一对小朋友，

怎么使他们的意见统一起来呢？你有什么好的办法？

想想他们的意见有什么不一样。

说说自己的主意。

读主题文字，受到启发。

交流

你和朋友会因为想法不同而发生争吵吗？想想可以怎么避免？

交流自己的想法。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

友谊是需要真诚呵护的，我们希望所有的人都做友情的守护者。

我的处方

1看P42图，想一想小女孩为什么不理朱立文。

2说一说她这样做对吗？

应该怎样给他们开出处方？

3看P43上图，想想在我们的身边，有这样的事吗？

4对照自己开出的处方，找一找自己身上的不足。

看P42图，想一想小女孩为什么不理朱立文。

说说自己的想法。

针对不同的情况说出自己的处理方法。

开出自己的处方。看看应该怎样办。

对照自己开出的处方，找一找自己身上的不足。

活动

想一想在我们的班上，发生过让人不愉快的事吗？你在和朋友相处时遇到过什么难题？我们一起来讨论讨论，开张处方。

共同讨论。

开一张处方。（不指名道姓）

教学环节

教师活动

学生活动

上学路上的见闻

1全班交流：上学路上，你发现了谁在在忙碌？谁在为我们服务。

2教师根据学生的回答，列举几个常见的与我们生活息息相关的职业。探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。

学生交流路上的见闻。

探讨：他们的一天是怎样工作的？如果没有他（她），我们的生活会是怎么样。

看不见的手

1教师：为了我们生活得安宁幸福，还有许许多多的人在忙碌，有的人甚至长期默默地为我们服务，我们却没有注意到。

2引导学生探让教材中的四个问题的答案：

  3生活中还有没有发现这样的“怪现象”？

  a国内外的大事总能很快地在新闻中听到、看到，怎么传得这么快？

  b把信扔在邮筒里，就能送到千里外的收信人手上？

  c绿化带总是被修剪得整整齐齐？

a什么每天都能从阅报栏内看到当天的报纸？

  b妈妈为什么总能从箱子里取出鲜奶来？

  c晚上扔的垃圾袋为什么不翼而飞了？

  d谁把树上干刷白了？

大家商量解开这些谜的办法。

寻找谜底

1选择一样你感兴趣的“怪现象”，想办法解开这个谜，可以几个人为一小组合作完成。

2采用方法：

3调查结果汇报。

询问爸爸、妈妈或其他熟悉情况的人。

利用星期六、星期天和其他时间实地跟踪调查。

小棉袄找妈妈

1学生自由地看P49图。

2你知道铅笔/米粒的妈妈是谁吗？

想一想它的妈妈是谁？

回去找一找。

教学环节

教师活动

学生活动

走近打工族

1打工族的足迹遍布城市农村、大街小巷，他们为家乡的建设贡献着，为我们的生活服务着。你认识这样的打工者吗？

引导学生发现身边的打工者。

亲人、邻居中外出的打工者；

外地来家乡的务工者；

带着资金、技术回乡的创业者。

他们的心声

1根据你熟悉的打工者的实际情况，选择一项任务。

2帮助

a确定写信的内容：告诉他（她）的家乡和家里发生的一些新鲜事，感谢他们为家乡（家里）所付出的努力，号召他们为家乡做出更大的贡献》……

b列出采访提纲：确定采访人，采访时间、地点、方式，采访内容包括：在这里习惯吗？有什么困难？工作辛苦吗？对收入满意吗？……

学生根据选择的内容分组，（也可以以个人为单位）制定计划。

a给在外打工的亲人、邻居写一封信。

b搜集打工者的感人的故事或打工者为家乡所做的贡献。

c采访身边的一名外来打工者，了解他的经历、感受。

学生分组行动。

汇报成果

1讲打工者的故事。

2展示小组的采访记录，谈采访感受。

3将打工族为家乡所做的贡献的有关报道、图片资料展示出来。

1讲打工者的故事。

2展示小组的采访记录，谈采访感受。

3将打工族为家乡所做的贡献的有关报道、图片资料展示出来。

活动延伸

1慰问为家乡建设做出贡献的打工者：制贺卡、写感谢信等。

2为打工者排忧解难，如为准备外出打工的亲、邻居寻找打工信息等。

教学环节

教师活动

学生活动

引入

俗话说：“三百六十行，行行出状元“干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩。

认识状元

1让学生仔细读一读P54的事例。

2说说他们都是干什么的？为什么能被人们称为楷模？

3评价一下：谁是你心目中的状元？

仔细读一读。

说说他们都是干什么的？为什么能被人们称为楷模？

评价一下：谁是你心目中的状元？说出自己的理由。

寻找状元

各行各业的状元都有一个共同点。请你想一想，他们的共同点是什么呢？

在我们的身边，有没有像“状元一样努力学习的同学呢？请你找一找，送他们一句话。

夸夸我们身边的状元。

想一想各行各业的状元的共同点是什么。

找一找我们班上的状元（各方面）

送“状元”一句话

活动

寻找我们身边做出一定成绩的人物，了解他们的事迹，制作一张状元榜。

说说向他们学什么？

制作状元榜。

 说说向他们学什么？

教学环节

教师活动

学生活动

我的调查

1爸爸妈妈从事的是什么职业？他们对自己的职业有什么看法？

2爸爸妈妈希望自己长大后从事什么职业？

3你将来打算做什么？为什么？

完成表格：

我选这一行

1你知道社会上有哪些职业吗

2你喜欢什么职业，把名字写在职业下。

3进行竞选

选哪一行职业的人多了，只有理由充分才能胜任。

3请“落聘”的同学谈谈自己的感受。

4小结：

劳动只有分工不同，没有高低贵贱之分，我们应当尊重各行各业的劳动者，并立志做个对他人、对社会有用的劳动者。

说出自己知道的职业。

选择自己喜欢的职业

参加竞选活动。上台演说，陈述自己的理由。

教学环节

教师活动

学生活动

您辛苦了

不同职业的劳动者，为社会带来安全和繁荣，为我们的生活带来方便和快乐。我们在享受这一切的同时，别忘了说一声“您辛苦了，谢谢！”

说说自己的做法。

说说自己的做法。

表达我们的敬意

1列举自己知道的平凡岗位上的劳动者。

2说说他们的劳动成果。

3讨论：怎么向他们表达我们的谢意？

小结：

一瓶小小的矿泉水，一介崇高的队礼、几句温馨的话语，都可以表达我们的心意。

1列举自己知道的平凡岗位上的劳动者。

2说说他们的劳动成果。

3讨论：怎么向他们表达我们的谢意？

长大了我就成了你

1说说自己喜欢的职业。

2说说自己对从事这种职业的劳动者的看法。

3活动：

根据自己的爱好，在社会寻找一个角色，体验一下做劳动的快乐。

1说说自己喜欢的职业。

2说说自己对从事这种职业的劳动者的看法。

假日分队活动。

教学环节

教师活动

学生活动

导入

师生齐声高唱《爱我中华》

与老师一道高声歌唱。

IQ大比拼

以小组为单位，进行比赛，看哪组得分多。

1你知道我国有哪些民族吗？

2看图片，你能认出他们是哪个民族的小朋友？

3你的家乡在哪里？那里有哪些少数民族朋友？

动手动脑：请你找找他们的家

出示中国版图和几个常见的少娄民族像。

你知道他们住在什么地方吗？

按老师的要求参加今天的竞赛。

看谁找得又对又快。

问答冲浪

1老师先提出几个问题，再让学生提问：

A哪个民族人口****？

B新疆的全称是什么？

c哈达是哪个民族的吉祥物？

学生提问……

填写下表

教学环节

教师活动

学生活动

引入

今天我们去逛逛民俗村，来了解一下我们中化民族的特色。

注意重点：小吃街、工艺品、传统节日

了解民族饮食

1说说自己了解哪个民族的饮食？

2邀请游客来“品尝”欣赏。

3有趣问答：

由“小吃街”的同学提出一些有关民族小吃的特点、故事、传说以及饮食习惯的问题，“游客们回答”。

4交流心得。并填写表格。

说一说，并用画画的方式展示出来。（实物更好）

向展示的同学提问：你带来的是哪个民族的小吃？这个小吃是怎么来的等。

了解民族工艺

1说说自己了解哪个民族的工艺？

2邀请游客来“品尝”欣赏。

3有趣问答：

由“工艺品街”的同学提出一些有关民族小吃的特点、故事、传说以及饮食习惯的问题，“游客”们回答。

说一说，并用画画的方式展示出来。（实物更好）

向展示的同学提问：你带来的是哪个民族的工艺？这个工艺是怎么来的等。

了解民族节日

1说说自己了解哪个民族的节日？

说说自己知道的节日

2有趣问答：

由同学提出一些有关民族传统节日的特点、故事、传说的问题，“游客”们回答。

说一说，

说清楚你说的节日是哪个民族的？这个节日是怎么来的等。

小结

1看（图片）现场制作民族工艺品，中外客人争相购买。

2看到这场景，你作为一个中国人有什么感想？

说说自己的感想。

教学环节

教师活动

学生活动

我们是亲人

1引入：

在中华民族在家庭中，各民族人民和睦相处，亲如兄弟。

2看P69事例，了解吴登云的事迹。

3看P70赛力克的事迹。

4说说自己身边的民族朋友。

5讨论：我们能为民族团结做些什么呢？

说说自己的感受，（从人物身上学到了什么？）

从两个事例中，明白帮助是相互的。

介绍班上的少数民族同学为班级做的贡献。

说说自己的想法。

祖国大家庭充满欢乐

1看P71图。

2写下自己想说的话。

3民族知识交流会。

4读P73资料。了解我国民族分布状况。

了解各民族团结的盛况。

写下自己想说的话。

把自己知道的民族知识向大家作介绍。

了解我国民族分布状况。