教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

二次备课

激趣导入

1、 我们先来认识一位新同学。今天这位同学要跟我们一起上课（展示樱桃小丸子的图片）问题：这几张照片有什么不同？为什么小丸子的姿态表情都没有变，而产生的效果却不一样呢？

2、 引出课题

因为她的的服饰和她所在的环境发生了变化，让人意想不到。

激发兴趣

表达能力

自主探究

1、 展示、思考

出示一个人物形象

A如果这个人在抓蝌蚪，那应该添加什么样的背景？

B怎么让他看起来是在叠被子？

C怎么让他看起来在整理书籍？

总结：动态特征明显的，很容易确定是什么动作。而动态特征不明显的，相同的动态，会随着道具的变换、环境的变换而产生不一样的动作效果。

2、

问题：图片中几个人在做什么？

这几个人的动作你还可以联想到他们在做什么？

师：好，老师把这张图片修改了一下，看看他们在做什么？

修改后的锣鼓图片

师：这两幅图片不同的地方在哪里？

总结：同样的一个动作和神态，在不同的环境里，就会组成不同的画面。刚才，我们根据人物的动作（在黑板上粘贴出示板书：动作）设想了周围的环境。同样，我们还可以通过调换人物的方位（在黑板上粘贴出示板书：方位）对周围的环境进行设想。

3、出示横着倒立的图片

A看,现在这个人又像在干什么?

除了你们的回答，他同样还可能是滑冰的时候摔了一跤

（课件出示滑冰的图片，再出示游泳图片）正在游泳池里游泳、戏水；

（出示守门员图片）或者在足球比赛中当守门员；
B那如果是这个方位呢？

（出示倒立的人物图片）这个动作又像在干什么？

还可以是在（出示吊环图片）奥运会中表演吊环，（出示鞍马图片）或者鞍马比赛。

4、 思考

同学们，同一个人物，动作、方位不同，环境也会随之发现变化。刚才这些画面中，人物的身上还缺点什么？

1、 学生回答

学生：踢足球

学生：在表演腰鼓

生：人物的服饰手中的道具以及背景都法生了变化

学生：打滚，撒娇，走路时摔倒了…

学生回答

衣服、人物性别

发挥想象力，加深对环境的理解

进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。

改变人物的方向，从而变换环境

创作实践

1. 在教师给出的几张人物图片中，任意选择一张添加环境。
2. 根据已有的动作和神态，改变人物的方向和着装，再搭配合适的环境。
3. 添加的服饰、道具、周围环境和人物动作搭配，整个画面和谐、统一。

完成作品

评价交流

1、 展示作品，你的想法是什么？这个人在干什么？

2、 你觉得哪一幅作品最有趣？

说一说

学生自评、互评

拓展延伸

今天，通过我们对人物与环境的想象与添加，发现了大家都有非常丰富的想象力，我们能够把一个或一组简单的人物原型想象成穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中参与各种活动，真是有趣极了。