< 写作教学教什么>阅读笔记（五）

发布时间：2016-01-01 19:14:59 作者：郝文越 发布者：haowenyue 浏览次数：2109  类别：我的随笔  

写作课程的进展

（理论研究）

1.理论研究的主体，主要是语文课程与教学论方向的一些博士。

2.到目前为止,我们对于写作能够说清楚两点:

A.写作是特定语境中的书面表达.

B写作活动是在特定语境中构造语篇.

（语境的定义很广，而且不同学派、不同学科对它的认识和理解也不相同。根据语境丰富的内涵及其特征的多样性，语境可分为语言内部语境和语言外部语境。在语言交际中，无论是口语交际，还是书面语交际，都离不开语言内部语境和语言外部语境。（1）语言内部语境：指语言的上下文，即词语的搭配，句式的选择，话语内部信息结构和形式，如话语的前后顺序、内部衔接等。（2）语言外部语境：指与言语交际相关的社会语境、文化语境、情景语境等，它包括很多因素：社会文化背景、社会政治背景、交际双方的社会心理因素、社会角色和交际双方的百科知识等。）

（语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohension）的，在语义上是连贯（Coherence）的。
语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。）

3.写作的过程及步骤是一个非线性的过程,从构思到起草，再到修改/修订/发表，这是一个循环往复的过程。过去我们教写作，先构思，想好以后落笔，几十分钟里面写出来，然后做一点修改，这样的写作行为方式是违背写作实践的。因为“文章不厌百回改”，写作就是不断修改的过程。

（课例研究）

1.过去我们写作文，尤其是写记叙文，写散文，老师就讲要生动，而一讲要生动，就强调要学习好词好句。但我们柑橘现在的研究已经知道，生动不是言辞方面的问题。生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。而描写，实际上是两件事情。一件事情，是把瞬间发生的事展开来；另一件事情是把综合性的事情分解开来。

2.学生写不具体，写不生动是深刻原因？不是他们缺乏所谓的好词好句，而是他们缺乏把瞬间的东西拉开来的才能，他们缺乏把综合的东西分解开来的才能。也就是说，你不把事物分解开来教是较不会描写的。

（国外的借鉴）