《写作教学教什么》阅读笔记（十一）

发布时间：2016-01-08 20:59:13 作者：郝文越 发布者：haowenyue 浏览次数：2201  类别：我的随笔  

阅读与写作的相关性

阅读与写作的促进作用有多少呢？多读多写的作用到底有多少呢？

说到“读写结合”，我最直观的认识就是读书与写作相结合，我们从书中学习优秀的表达方式，学习作者叙事、写人、抒情等的方法，然后运用到自己的习作中来。

课堂上，学习语文教材中的课文，主要是在理解课文内容的基础上，积累一些词语、句子，对习作有帮助的段落还会引导学生去仿写，有些意义深刻或激发学生真挚感情的课文我也不会轻易收场，还会引导学生写写读后感。

课堂外，我也会引导学生读课外书，关于“读写结合”也是从积累开始，词、句、段等都会提醒学生积累起来，当读完一章或一个内容的时候会要求学生写写读后感、谈谈自己对书中人物角色的理解、对书中角色说说自己的心里话等等。

从短小的故事、到绘本故事、到长故事、到一本书，进行着，苦恼着。孩子们的语言表达能力实在是不均衡，好点的能写出自己的真实感受，一般的学生在对原文拼凑的基础上简单谈谈自己的理解，差一点的学生只会节选某些段落摘抄一下，更谈不上什么读写结合了。

有时候自己也会讲究一些策略，比如读原文，明主题，品语言，联系实际谈生活，学说句子，完成新作品。在一二年级写话教学的时候很多孩子还是喜欢这种教学的，因为他们已经在生活和学习中学到了很多语言，还没有合适的机会表达出来，一旦激发了他们表达的积极性，小家伙们会一发不可收拾的。但随着年龄的增加，写作要求的提高，孩子们的积极性就骤然减弱了。除了水平处于前段的孩子们还能处于亢奋状态外，大部分孩子开始毫无办法或者是兴趣不浓了。

说到这里，我不禁想问自己：这是真正的“读写结合”吗？这可能就是“for writing”,纯粹为了写而写。

现在来判断自己的所做，也只不过是人云亦云，理解不到位，研究更是缺乏。能不能有所突破和改善，重建“读写结合”势在必行，否则就会害人不浅、误人子弟。

读和写之间是有千丝万缕的关系的，但本质上是不一样的。我们不要简单地讲阅读跟写作还有没有促进，一定要问“读什么和怎样读”、“写什么和怎样写”，当我们具体到这一步的时候，我们可能才能够谈读写结合对写作学习有促进还是没促进。

也就是说，我们在进行读写结合的学习时，一定要有一个体系，先干什么？再干什么？这样对“读”的内容有所取舍，对“写”的指导才能循序渐进，有所上升，有所突破。