《写作教学教什么》阅读笔记（十二）

发布时间：2016-01-08 21:28:26 作者：郝文越 发布者：haowenyue 浏览次数：2153  类别：我的随笔  

首先，阅读与写作的心理机制不同，相应的教学自然也应与其自身规律相适应。其次，阅读与写作的教学目标不同。阅读是吸收，是积累，目标不妨略高；写作是表达，难度大，故只要求“实用性”与“普适性”。正如学生应该读戏剧、读小说，却未必一定要去写戏剧、写小说。教材中的许多选文，其语言之精粹、思想之深邃，几乎是许多人一生都难以企及的，至于中学生就更难以直接仿效；而语文课程之所以设置这类远高于中学生语言发展水平的精品语言，其目的只是为了让学生感受思想的丰赡、语言的神韵并培育若干文化精神的成分，这些都不必与“写”相结合。第三，从实际需要来看，现实中许多阅读完全不需要写作的介入。许多阅读活动，读者的感受本身就是目的，就是收获，自不必借写作来实现。过多写作的介入，往往会大大减损阅读的愉悦，语文教师当能感受到学生对喋喋不休的写作手法分析的强烈反感。