《写作教学教什么》阅读笔记（十七）交际语境写作

发布时间：2016-02-02 22:26:44 作者：郝文越 发布者：haowenyue 浏览次数：2793  类别：我的随笔  

一、写作和写作教学观

（一）写作是个“老大难”

中国写作教学的问题，从根本上是写作挂念错误、写作理论僵化、写作知识陈旧。

（二）写作教学的三种范式概述

1、文章写作（从我国古代的“八股文”，到欧美20世纪60年代前的母语写作，以及目前我国的作文教学，都是建立在“文章写作”的观念上的，及“写作文”就是 “写文章”）这种写作观认为，“作文是积字成词，积词成句，积句成段，积段成篇”语言综合训练，在这种观念下的写作教学便采用语言学和文章知识教写作。它关注“写的结果”，衡文标准主要看“写成的那篇文章”是否" 字词正确、文从字顺、结构完整、主题正确"，其核心知识是中心、材料、结构、表达等。

但是，这些关于“文章写作”的知识和概念规则，并不能帮助学生学会写作。因为，写作是一种需要极强的动机、情感、意志参与的复杂的直观认知，其实质是一种指令性、物本的文本制作。这种着眼于“写的结果”的教法，似乎简单实在，可是，这种结果取向的写作，难以调动学生的兴趣动机，又不涉及写作过程指导，对教写作并没有多大效果，有时甚至是负效的。

文本中心写作也有其长处：

（1）、有助于培养学生的书面表达能力；（2）、能使学生形成一个基本写作规范；（3）、有利于形成一定的语感和文章图式。

文本中心写作的不足主要表现在：

其一、严格控制，没有自由。

其二、只重形式，不重内容。

其三、只看结果，不问过程。

其四、只看文本，不问情景。

记忆犹新的是那次，学生因纪律不好让我很生气，我罚他们写写自己最近的表现。当看到学生的日记时，我是又生气又欣慰。生气的是他们真的很调皮，欣慰的是他们在真实的交际情景中写出的文章很有意思，有的简直不可想象。

2、过程写作

“过程写作”由关注“写作结果”转向关注“写作过程”，由关注“写作产品”到关注“写作主体”，由关注“外在结果”到关注写作者的“过程，这是写作范式的重大转变。

3、交际语境写作

（1）以读者为中心、以交流为目的、重视语境生成功能的写作，我们称之为“交际语境写作。”

（2）“交际写作”与当今的交往哲学、建构主义、功能语言学、语用学、社会认知理论、情景认知、交际学、传播学等多学科理论是一致的。它们认为：写作是作者与读者之间运用背景知识，基于交际目的，针对具体语境而进行的意义建构和交流活动。