一、教学内容
PEP三年级上册Unit4A、Let’s talk
二．教材分析：
本课是第四单元的****课时，主要以What’s this?It’s a/an…为主要交际用语展开教学活动。主要教学目标是使学生通过学习文本能听懂、会说、会认读What’s this?It’s a dog/ duck/ bear./…和三个动物的单词bear、dog、duck的认读以及模仿动物做动作，能在实际交往中运用。教学中也要渗透关爱动物、保护动物、热爱大自然的情感教育。本课的话题是学生比较感兴趣和熟悉的，且接近学生生活，学生喜爱且善于模仿、表演。
三．学情分析：
本课教学内容中this/dog/duck在前几单元已经学过，学优生能独立说出，所以在教学中对于已掌握的内容略讲。面对三年级的学生，年龄普遍较小，他们的有意注意的时间很短，精力容易分散。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在交际中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验玩中创造。教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。
四．教学目标：
1、知识和能力：
（1.）100﹪学生能够听懂会说会认读句子What’s this?
It’s a dog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。
（2.）90%学生能够运用新的语言进行语言交际活动，并根据实际情况来问答。
2、过程和方法：
（1.）通过情景教学法和猜谜游戏，图片来学习询问物品的句子
What’s this? It’s a…..培养学生的口语交际能力。
（2.）通过多种感官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。
3、情感价值观：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关爱动物、尊重生命的理念，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
五．教学重难点:
重点：句子What’s this?It’s a dog/duck/bear.的三会掌握。
难点：1.能够理解和运用句型What’s this? It’s a /an….
2.Bear的正确发音。
六．教学准备：动物图片，手提包 ，多媒体课件，录音机，磁带，头饰，练习册
七．教学过程：
Step1: Preparation
1、Warm up: Sing a song.(Colour song复习颜色)
2、Greetings:
T: I see so many colours. I see you. I am fine. How are you?
3、Free talk:
T：What’s your name？
S：My name is …
T：This is…. Nice to meet you.（教师突出this的发音）
S: Nice to meet you.(师生交流，简单的对话尽量面向班里的学困生来交流，重温this的发音)。
Step2:Presentation
1、引出新知，以旧练新：
师展示自己的一个big bag，里面有一些物品如钢笔，尺子等，教授It’s a…
T: Boys and girls. Look, I have a …
S:bag.
T: Yes. It’s a bag.(教读It's a …学生熟读，教师板书）
What’s in the bag？Can you touch？
通过touch活动，用文具词汇练习：It’s a ruler/ book/ pencil …再用自己的文具练习。（突出It’s的发音教学）
设计意图（用文具词来以旧带新说出答句It’s a…将难点分散呈现）
2、教授What’s this？It’s a duck.
（1）学生练习时，教师趁机将duck塑胶玩具放在包里，通过声音教授What's this？（教读板书释义）It’s a duck. Quack,quack,quack.
（2）教师将dog图片的背面呈现给学生
T: What's this？Is it a duck？
S: No！
学生若能说出dog，教师就带领说出答语It's a dog.
学生若回答不出来，教师主动教授dog。
操练T:What's this？S: It's a dog. Woof，woof，woof.
（3）利用ppt将Zoom的图片露出一小部分，呈现It’s a bear.
T：Look！What's this？S guess.
出示全图
T: Oh，it's our friend Zoom.
Zoom is a duck/dog?
S: No!
T: Zoom is a bear.
Bear这个单词是学生新接触的词汇，让学生熟读并掌握。
ppt展示一些动画片中的小熊图片吸引学生注意力。如小熊维尼，熊二等。
Step3: Practice
1、T: (图卡)A dog ,a duck and a bear. They are animals（板书）. Can you make them with your hands？
Wu and Mike are making. Let’s go and have a look.ppt出示不带文字的图片。
T: Look！They are making hand shadow.教师释义。
2、看图猜猜他们在说什么，分解图片。
Picture1……Picture2……
Picture3：T: What happens？They make a……师引导学生从图中发现了什么？Oh,no.提示读此句的语气。
学生在猜完每幅图后，教师用ppt播放录音，学生模仿。
3、小组机械操练。带头饰到屏幕前进行表演。
Step4:Production
利用词卡， 师展示带上颜色的动物，文具或身体部位卡片，进行问答。教师做示范
T: Look! What’s this?
S1: It’s a dog.
T: What color is it?（释义）
S1: It’s yellow.
T: It’s a yellow dog.
设计意图：通过学生问答带有颜色的动物卡片，既对新知进行一个小总结，又对新知进行扩展练习,使新旧知识更具交替性。
Step5：Progress
1、Sum up：生谈谈这节课的收获总结本节课所学内容。
总结小组获得图片的多少，表扬优胜小组的合作能力。
相互分享图片。利用手中得到的图片奖励，生生交流，可交换图片。
S1：What’s this?S2: It’s a book./ruler./….
S3: What’s this?S4: It’s a blue pen/red duck./…
2、听力练习，师展示课件听、选择图片。Listen and choose.
（1.）What’s this? It’s a ( ) A. dog 图
（2.）What’s this? It’s a ( ) B.duck图
（3.）What’s this? It’s a ( ) C.bear图
3、Look and match.（学生静下心来做题，使知识得到沉淀）
a. This is a bear .
b. What’s this? It’s a yellow duck. 右面配图
c. I have a dog.
d. What’s this? It’s a blue hand.
题目依据时间而定，时间若不够只做Look and match.
4、师展示动物图片
T: Animals are cute. Look!
T：We love animals.（师板书love补全题目，进行情感教育）
1、Homework ：熟读并背诵本篇Let’s talk.
课后在阳光下做手影进行交流用上所学语句。
用What’s this ？句型询问你朋友的物品。
What’s this? It’s a ….
板书： Unit4.We love animals.
A: What’s this?
bear.
B:It’s a dog. (右配图片或简笔画)
duck
一、教学内容
PEP三年级上册Unit4A、Let’s talk
二．教材分析：
本课是第四单元的****课时，主要以What’s this?It’s a/an…为主要交际用语展开教学活动。主要教学目标是使学生通过学习文本能听懂、会说、会认读What’s this?It’s a dog/ duck/ bear./…和三个动物的单词bear、dog、duck的认读以及模仿动物做动作，能在实际交往中运用。教学中也要渗透关爱动物、保护动物、热爱大自然的情感教育。本课的话题是学生比较感兴趣和熟悉的，且接近学生生活，学生喜爱且善于模仿、表演。
三．学情分析：
本课教学内容中this/dog/duck在前几单元已经学过，学优生能独立说出，所以在教学中对于已掌握的内容略讲。面对三年级的学生，年龄普遍较小，他们的有意注意的时间很短，精力容易分散。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在交际中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验玩中创造。教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。
四．教学目标：
1、知识和能力：
（1.）100﹪学生能够听懂会说会认读句子What’s this?
It’s a dog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。
（2.）90%学生能够运用新的语言进行语言交际活动，并根据实际情况来问答。
2、过程和方法：
（1.）通过情景教学法和猜谜游戏，图片来学习询问物品的句子
What’s this? It’s a…..培养学生的口语交际能力。
（2.）通过多种感官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。
3、情感价值观：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关爱动物、尊重生命的理念，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
五．教学重难点:
重点：句子What’s this?It’s a dog/duck/bear.的三会掌握。
难点：1.能够理解和运用句型What’s this? It’s a /an….
2.Bear的正确发音。
六．教学准备：动物图片，手提包 ，多媒体课件，录音机，磁带，头饰，练习册
七．教学过程：
Step1: Preparation
1、Warm up: Sing a song.(Colour song复习颜色)
2、Greetings:
T: I see so many colours. I see you. I am fine. How are you?
3、Free talk:
T：What’s your name？
S：My name is …
T：This is…. Nice to meet you.（教师突出this的发音）
S: Nice to meet you.(师生交流，简单的对话尽量面向班里的学困生来交流，重温this的发音)。
Step2:Presentation
1、引出新知，以旧练新：
师展示自己的一个big bag，里面有一些物品如钢笔，尺子等，教授It’s a…
T: Boys and girls. Look, I have a …
S:bag.
T: Yes. It’s a bag.(教读It's a …学生熟读，教师板书）
What’s in the bag？Can you touch？
通过touch活动，用文具词汇练习：It’s a ruler/ book/ pencil …再用自己的文具练习。（突出It’s的发音教学）
设计意图（用文具词来以旧带新说出答句It’s a…将难点分散呈现）
2、教授What’s this？It’s a duck.
（1）学生练习时，教师趁机将duck塑胶玩具放在包里，通过声音教授What's this？（教读板书释义）It’s a duck. Quack,quack,quack.
（2）教师将dog图片的背面呈现给学生
T: What's this？Is it a duck？
S: No！
学生若能说出dog，教师就带领说出答语It's a dog.
学生若回答不出来，教师主动教授dog。
操练T:What's this？S: It's a dog. Woof，woof，woof.
（3）利用ppt将Zoom的图片露出一小部分，呈现It’s a bear.
T：Look！What's this？S guess.
出示全图
T: Oh，it's our friend Zoom.
Zoom is a duck/dog?
S: No!
T: Zoom is a bear.
Bear这个单词是学生新接触的词汇，让学生熟读并掌握。
ppt展示一些动画片中的小熊图片吸引学生注意力。如小熊维尼，熊二等。
Step3: Practice
1、T: (图卡)A dog ,a duck and a bear. They are animals（板书）. Can you make them with your hands？
Wu and Mike are making. Let’s go and have a look.ppt出示不带文字的图片。
T: Look！They are making hand shadow.教师释义。
2、看图猜猜他们在说什么，分解图片。
Picture1……Picture2……
Picture3：T: What happens？They make a……师引导学生从图中发现了什么？Oh,no.提示读此句的语气。
学生在猜完每幅图后，教师用ppt播放录音，学生模仿。
3、小组机械操练。带头饰到屏幕前进行表演。
Step4:Production
利用词卡， 师展示带上颜色的动物，文具或身体部位卡片，进行问答。教师做示范
T: Look! What’s this?
S1: It’s a dog.
T: What color is it?（释义）
S1: It’s yellow.
T: It’s a yellow dog.
设计意图：通过学生问答带有颜色的动物卡片，既对新知进行一个小总结，又对新知进行扩展练习,使新旧知识更具交替性。
Step5：Progress
1、Sum up：生谈谈这节课的收获总结本节课所学内容。
总结小组获得图片的多少，表扬优胜小组的合作能力。
相互分享图片。利用手中得到的图片奖励，生生交流，可交换图片。
S1：What’s this?S2: It’s a book./ruler./….
S3: What’s this?S4: It’s a blue pen/red duck./…
2、听力练习，师展示课件听、选择图片。Listen and choose.
（1.）What’s this? It’s a ( ) A. dog 图
（2.）What’s this? It’s a ( ) B.duck图
（3.）What’s this? It’s a ( ) C.bear图
3、Look and match.（学生静下心来做题，使知识得到沉淀）
a. This is a bear .
b. What’s this? It’s a yellow duck. 右面配图
c. I have a dog.
d. What’s this? It’s a blue hand.
题目依据时间而定，时间若不够只做Look and match.
4、师展示动物图片
T: Animals are cute. Look!
T：We love animals.（师板书love补全题目，进行情感教育）
1、Homework ：熟读并背诵本篇Let’s talk.
课后在阳光下做手影进行交流用上所学语句。
用What’s this ？句型询问你朋友的物品。
What’s this? It’s a ….
板书： Unit4.We love animals.
A: What’s this?
bear.
B:It’s a dog. (右配图片或简笔画)
duck
杜老师的教学设计与前几次我们听课中他们的设计大不相同，我个人觉得更加实用，没有太多花哨的东西。以旧的知识入手，让学生在不知不觉中学会了新的句型，后面的操练和练习针对性都比较强，非常值得我学习。
一、教学内容
PEP三年级上册Unit4A、Let’s talk
二．教材分析：
本课是第四单元的****课时，主要以What’s this?It’s a/an…为主要交际用语展开教学活动。主要教学目标是使学生通过学习文本能听懂、会说、会认读What’s this?It’s a dog/ duck/ bear./…和三个动物的单词bear、dog、duck的认读以及模仿动物做动作，能在实际交往中运用。教学中也要渗透关爱动物、保护动物、热爱大自然的情感教育。本课的话题是学生比较感兴趣和熟悉的，且接近学生生活，学生喜爱且善于模仿、表演。
三．学情分析：
本课教学内容中this/dog/duck在前几单元已经学过，学优生能独立说出，所以在教学中对于已掌握的内容略讲。面对三年级的学生，年龄普遍较小，他们的有意注意的时间很短，精力容易分散。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在交际中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验玩中创造。教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。
四．教学目标：
1、知识和能力：
（1.）100﹪学生能够听懂会说会认读句子What’s this?
It’s a dog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。
（2.）90%学生能够运用新的语言进行语言交际活动，并根据实际情况来问答。
2、过程和方法：
（1.）通过情景教学法和猜谜游戏，图片来学习询问物品的句子
What’s this? It’s a…..培养学生的口语交际能力。
（2.）通过多种感官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。
3、情感价值观：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关爱动物、尊重生命的理念，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
五．教学重难点:
重点：句子What’s this?It’s a dog/duck/bear.的三会掌握。
难点：1.能够理解和运用句型What’s this? It’s a /an….
2.Bear的正确发音。
六．教学准备：动物图片，手提包 ，多媒体课件，录音机，磁带，头饰，练习册
七．教学过程：
Step1: Preparation
1、Warm up: Sing a song.(Colour song复习颜色)
2、Greetings:
T: I see so many colours. I see you. I am fine. How are you?
3、Free talk:
T：What’s your name？
S：My name is …
T：This is…. Nice to meet you.（教师突出this的发音）
S: Nice to meet you.(师生交流，简单的对话尽量面向班里的学困生来交流，重温this的发音)。
Step2:Presentation
1、引出新知，以旧练新：
师展示自己的一个big bag，里面有一些物品如钢笔，尺子等，教授It’s a…
T: Boys and girls. Look, I have a …
S:bag.
T: Yes. It’s a bag.(教读It's a …学生熟读，教师板书）
What’s in the bag？Can you touch？
通过touch活动，用文具词汇练习：It’s a ruler/ book/ pencil …再用自己的文具练习。（突出It’s的发音教学）
设计意图（用文具词来以旧带新说出答句It’s a…将难点分散呈现）
2、教授What’s this？It’s a duck.
（1）学生练习时，教师趁机将duck塑胶玩具放在包里，通过声音教授What's this？（教读板书释义）It’s a duck. Quack,quack,quack.
（2）教师将dog图片的背面呈现给学生
T: What's this？Is it a duck？
S: No！
学生若能说出dog，教师就带领说出答语It's a dog.
学生若回答不出来，教师主动教授dog。
操练T:What's this？S: It's a dog. Woof，woof，woof.
（3）利用ppt将Zoom的图片露出一小部分，呈现It’s a bear.
T：Look！What's this？S guess.
出示全图
T: Oh，it's our friend Zoom.
Zoom is a duck/dog?
S: No!
T: Zoom is a bear.
Bear这个单词是学生新接触的词汇，让学生熟读并掌握。
ppt展示一些动画片中的小熊图片吸引学生注意力。如小熊维尼，熊二等。
Step3: Practice
1、T: (图卡)A dog ,a duck and a bear. They are animals（板书）. Can you make them with your hands？
Wu and Mike are making. Let’s go and have a look.ppt出示不带文字的图片。
T: Look！They are making hand shadow.教师释义。
2、看图猜猜他们在说什么，分解图片。
Picture1……Picture2……
Picture3：T: What happens？They make a……师引导学生从图中发现了什么？Oh,no.提示读此句的语气。
学生在猜完每幅图后，教师用ppt播放录音，学生模仿。
3、小组机械操练。带头饰到屏幕前进行表演。
Step4:Production
利用词卡， 师展示带上颜色的动物，文具或身体部位卡片，进行问答。教师做示范
T: Look! What’s this?
S1: It’s a dog.
T: What color is it?（释义）
S1: It’s yellow.
T: It’s a yellow dog.
设计意图：通过学生问答带有颜色的动物卡片，既对新知进行一个小总结，又对新知进行扩展练习,使新旧知识更具交替性。
Step5：Progress
1、Sum up：生谈谈这节课的收获总结本节课所学内容。
总结小组获得图片的多少，表扬优胜小组的合作能力。
相互分享图片。利用手中得到的图片奖励，生生交流，可交换图片。
S1：What’s this?S2: It’s a book./ruler./….
S3: What’s this?S4: It’s a blue pen/red duck./…
2、听力练习，师展示课件听、选择图片。Listen and choose.
（1.）What’s this? It’s a ( ) A. dog 图
（2.）What’s this? It’s a ( ) B.duck图
（3.）What’s this? It’s a ( ) C.bear图
3、Look and match.（学生静下心来做题，使知识得到沉淀）
a. This is a bear .
b. What’s this? It’s a yellow duck. 右面配图
c. I have a dog.
d. What’s this? It’s a blue hand.
题目依据时间而定，时间若不够只做Look and match.
4、师展示动物图片
T: Animals are cute. Look!
T：We love animals.（师板书love补全题目，进行情感教育）
1、Homework ：熟读并背诵本篇Let’s talk.
课后在阳光下做手影进行交流用上所学语句。
用What’s this ？句型询问你朋友的物品。
What’s this? It’s a ….
板书： Unit4.We love animals.
A: What’s this?
bear.
B:It’s a dog. (右配图片或简笔画)
duck
一、教学内容
PEP三年级上册Unit4A、Let’s talk
二．教材分析：
本课是第四单元的****课时，主要以What’s this?It’s a/an…为主要交际用语展开教学活动。主要教学目标是使学生通过学习文本能听懂、会说、会认读What’s this?It’s a dog/ duck/ bear./…和三个动物的单词bear、dog、duck的认读以及模仿动物做动作，能在实际交往中运用。教学中也要渗透关爱动物、保护动物、热爱大自然的情感教育。本课的话题是学生比较感兴趣和熟悉的，且接近学生生活，学生喜爱且善于模仿、表演。
三．学情分析：
本课教学内容中this/dog/duck在前几单元已经学过，学优生能独立说出，所以在教学中对于已掌握的内容略讲。面对三年级的学生，年龄普遍较小，他们的有意注意的时间很短，精力容易分散。所以在教学过程中特别注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏活动增强学生参与的广度和深度，使他们在交际中有效学习，保持学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验玩中创造。教学设计也应考虑学生的个体差异，面向全体学生，满足不同学生的学习需求，从而提高学习效果。
四．教学目标：
1、知识和能力：
（1.）100﹪学生能够听懂会说会认读句子What’s this?
It’s a dog/duck/bear.并能够在具体语境中灵活运用。
（2.）90%学生能够运用新的语言进行语言交际活动，并根据实际情况来问答。
2、过程和方法：
（1.）通过情景教学法和猜谜游戏，图片来学习询问物品的句子
What’s this? It’s a…..培养学生的口语交际能力。
（2.）通过多种感官的运用调动学生的学习欲望，保持学习兴趣。
3、情感价值观：激发学生学习英语的兴趣，能恰当使用英语问他人物品，让学生树立关爱动物、尊重生命的理念，培养学生认真、积极、大胆的学习态度。
五．教学重难点:
重点：句子What’s this?It’s a dog/duck/bear.的三会掌握。
难点：1.能够理解和运用句型What’s this? It’s a /an….
2.Bear的正确发音。
六．教学准备：动物图片，手提包 ，多媒体课件，录音机，磁带，头饰，练习册
七．教学过程：
Step1: Preparation
1、Warm up: Sing a song.(Colour song复习颜色)
2、Greetings:
T: I see so many colours. I see you. I am fine. How are you?
3、Free talk:
T：What’s your name？
S：My name is …
T：This is…. Nice to meet you.（教师突出this的发音）
S: Nice to meet you.(师生交流，简单的对话尽量面向班里的学困生来交流，重温this的发音)。
Step2:Presentation
1、引出新知，以旧练新：
师展示自己的一个big bag，里面有一些物品如钢笔，尺子等，教授It’s a…
T: Boys and girls. Look, I have a …
S:bag.
T: Yes. It’s a bag.(教读It's a …学生熟读，教师板书）
What’s in the bag？Can you touch？
通过touch活动，用文具词汇练习：It’s a ruler/ book/ pencil …再用自己的文具练习。（突出It’s的发音教学）
设计意图（用文具词来以旧带新说出答句It’s a…将难点分散呈现）
2、教授What’s this？It’s a duck.
（1）学生练习时，教师趁机将duck塑胶玩具放在包里，通过声音教授What's this？（教读板书释义）It’s a duck. Quack,quack,quack.
（2）教师将dog图片的背面呈现给学生
T: What's this？Is it a duck？
S: No！
学生若能说出dog，教师就带领说出答语It's a dog.
学生若回答不出来，教师主动教授dog。
操练T:What's this？S: It's a dog. Woof，woof，woof.
（3）利用ppt将Zoom的图片露出一小部分，呈现It’s a bear.
T：Look！What's this？S guess.
出示全图
T: Oh，it's our friend Zoom.
Zoom is a duck/dog?
S: No!
T: Zoom is a bear.
Bear这个单词是学生新接触的词汇，让学生熟读并掌握。
ppt展示一些动画片中的小熊图片吸引学生注意力。如小熊维尼，熊二等。 &, nbsp;
Step3: Practice
1、T: (图卡)A dog ,a duck and a bear. They are animals（板书）. Can you make them with your hands？
Wu and Mike are making. Let’s go and have a look.ppt出示不带文字的图片。
T: Look！They are making hand shadow.教师释义。
2、看图猜猜他们在说什么，分解图片。
Picture1……Picture2……
Picture3：T: What happens？They make a……师引导学生从图中发现了什么？Oh,no.提示读此句的语气。
学生在猜完每幅图后，教师用ppt播放录音，学生模仿。
3、小组机械操练。带头饰到屏幕前进行表演。
Step4:Production
利用词卡， 师展示带上颜色的动物，文具或身体部位卡片，进行问答。教师做示范
T: Look! What’s this?
S1: It’s a dog.
T: What color is it?（释义）
S1: It’s yellow.
T: It’s a yellow dog.
设计意图：通过学生问答带有颜色的动物卡片，既对新知进行一个小总结，又对新知进行扩展练习,使新旧知识更具交替性。
Step5：Progress
1、Sum up：生谈谈这节课的收获总结本节课所学内容。
总结小组获得图片的多少，表扬优胜小组的合作能力。
相互分享图片。利用手中得到的图片奖励，生生交流，可交换图片。
S1：What’s this?S2: It’s a book./ruler./….
S3: What’s this?S4: It’s a blue pen/red duck./…
2、听力练习，师展示课件听、选择图片。Listen and choose.
（1.）What’s this? It’s a ( ) A. dog 图
（2.）What’s this? It’s a ( ) B.duck图
（3.）What’s this? It’s a ( ) C.bear图
3、Look and match.（学生静下心来做题，使知识得到沉淀）
a. This is a bear .
b. What’s this? It’s a yellow duck. 右面配图
c. I have a dog.
d. What’s this? It’s a blue hand.
题目依据时间而定，时间若不够只做Look and match.
4、师展示动物图片
T: Animals are cute. Look!
T：We love animals.（师板书love补全题目，进行情感教育）
1、Homework ：熟读并背诵本篇Let’s talk.
课后在阳光下做手影进行交流用上所学语句。
用What’s this ？句型询问你朋友的物品。
What’s this? It’s a ….
板书： Unit4.We love animals.
A: What’s this?
bear.
B:It’s a dog. (右配图片或简笔画)
duck
| 李之怡 | 共164篇 | 推荐7 | 优秀5 |
| 姜恩泽 | 共108篇 | 推荐22 | 优秀10 |
| 刘鼎轩 | 共98篇 | 推荐36 | 优秀24 |
| 马维霞 | 共80篇 | 推荐0 | 优秀1 |
| 陈永娟 | 共64篇 | 推荐15 | 优秀9 |
| 江秋 | 共63篇 | 推荐2 | 优秀2 |
| 陈乐乐 | 共60篇 | 推荐3 | 优秀0 |
| 胡豆儿 | 共59篇 | 推荐9 | 优秀7 |
| 房云玲 | 共57篇 | 推荐47 | 优秀5 |
| 董千里 | 共55篇 | 推荐30 | 优秀22 |
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